Педагогическая система

Сегодня гимназия №39 - это образовательный комплекс, в котором воспитываются 240 ребятишек дошкольного возраста, обучаются 1560 учеников и осваивают программы дополнительного образования 1225 человек. Образовательный процесс в гимназии сегодня строят исходя из того, что современная молодежь не хочет получать знания последовательно, читая учебники и книги. Она склонна к необычной, экспериментальной учебе, ей более интересно интерактивное, совместное обучение, получение информации в Интернете. "Понимая это, мы стремимся создать такую педагогическую систему, которая отвечала бы, с одной стороны, тенденциям развития современной экономики и общества в целом, а с другой - позволяла достигать равновесия интересов гуманитариев и технократов в подготовке школьников к активной деятельности в современном обществе", - утверждает директор МБУ гимназия №39 города Тольятти Татьяна Терлецкая. И судя по тому, что два года подряд гимназию вносят в список лучших школ страны - Топ-500, создать такую систему педагогическому коллективу удалось.

Кроме того, гимназия является победителем регионального конкурса "Образовательное учреждение - центр инновационного поиска" и открытого конкурса Федеральной целевой программы развития образования РФ на 2016-2020 годы в направлении "Создание сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и воспитания через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов". Она является организатором целого ряда мероприятий городских сетевых проектов: "Техническое творчество. Робототехника", "Тольятти - город мира", "Тольятти - центр образовательного туризма".

Школа возможностей

Текущий учебный год ознаменован не только юбилейными мероприятиями, которых будет 45, но и принятием новой программы развития. Основными ее задачами являются обеспечение качества образования, создание активной творческой здоровьесберегающей среды воспитания, формирование информационных и коммуникативных компетенций у учащихся. Уже сегодня гимназия предлагает старшеклассникам индивидуальный учебный план, позволяющий им реализовать свои интересы. По индивидуальной образовательной траектории обучаются и ребята с особыми возможностями здоровья. В учебном процессе стали привычными проектная и исследовательская деятельность. В детском саду не только рисунок и лепка, но и моделирование развивают мелкую моторику детей. Робототехника знакома всем детям от детского сада до старших классов.

Клубы по интересам, спортивные секции, студия танца и фотостудия, клуб любителей гитары и изостудия - это далеко не полный перечень предоставляемых возможностей для учеников. И они этими возможностями активно пользуются, успешно развивая свои задатки. Об этом говорят победы в городских, областных и российских состязаниях. Только в прошлом году ребята заняли 131 призовое место на олимпиадах и конференциях регионального уровня и 149 призовых мест в конкурсах российского уровня. Среди многочисленных творческих фестивалей и конкурсы, откуда гимназисты привозили призы, - "Вифлеемская звезда", "Радуга талантов", "Юные голоса Тольятти", "Зимняя феерия", "Пасхальная капель", "Осенняя кладовая", "Весенняя пора".

Многообразие подходов

Воспитательный процесс в гимназии рассматривается как система создания необходимых условий для индивидуального роста и творческой активности учащихся, реализации их склонностей и интересов, самореализации в различных видах деятельности. Перечень проектов и образовательных программ свидетельствует о многообразии подходов к воспитанию гимназистов: "Азбука нравственности: творим добро на благо людям", "Я - человек", "Мир вокруг меня", "Я в обществе", "Все живое на земле - родня", "Подружись с королевой спорта", "В мире спортивных игр", День гимназии, "Посвящение в гимназисты", День здоровья, "Эрудит", "Талантливые искорки гимназии" и другие.

Одной из составляющих своих успехов педагоги гимназии считают тесное сотрудничество с родителями и общественностью, предприятиями и вузами, учреждениями культуры и спорта - то есть всеми, кто заинтересован в воспитании достойных граждан страны. Но, пожалуй, главный элемент качественной работы кроется в удачном сочетании профессионализма учителей и их любви к детям.

"Мы не собираемся останавливаться на достигнутом, - резюмирует Татьяна Терлецкая. - Только движение вперед в совершенствовании педагогических технологий и создании современных условий для развития наших детей позволит уверенно смотреть в будущее".